九年级化学第二单元课题2氧气教案

时间:2020-9-16 作者:791650988

九年级化学第二单元课题1空气是一种宝贵的资源和保护空气教案(第二课时)

九年级化学第二单元课题1空气是一种宝贵的资源和保护空气教案(第二课时),空气是一种宝贵的资源和保护空气,莲山课件.

九年级化学单元课题2氧气教案

知识与技能

1.初步了解研究具体物质的方法,知道性质与用途之间的关系。

2.知道氧气的性质和用途。

3.认识硫、磷、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式。

4.认识化学反应,了解化学反应的基本特征,认识化合反应和氧化反应。

过程与方法

初步了解研究具体物质的方法。

情感、态度与价值观

从化学变化中,体验从化学中学到的知识,知道化学反应的重要用途。

 

重点 知道氧气的化学性质及化学反应的概念。

难点 掌握氧气的化学性质。

 

氧气(四瓶)、火柴梗、硫粉、木炭、铁丝等。

 

一、导入新课

(1)检验光合作用产生的氧气。等气体充满试管的2(1)时,取出试管迅速把快要熄灭的木条伸进试管中(如图所示)。

 

(2)学生观察比较木条在空气中和在纯氧气中燃烧的现象。

思考:此现象说明什么?

二、推进新课

[展示]出示一瓶制好的氧气。

(1)请学生观察。

(2)闻一闻:氧气有气味吗?

(3)思考:鱼在水中靠什么呼吸?它呼吸的氧气来自于哪里?由此可推知氧气的溶解性如何?

(一)氧气的物理性质

[总结]在标准状况下,氧气的密度是1.42g/L,比空气的密度略大。它不易溶于水,在室温下1升水中只能溶解约30毫升氧气。在压强为101千帕时,氧气在-180℃时变为淡蓝色的液体,在-218℃下变成淡蓝色雪花状的固体。

通常情况下氧气是无色、无味气体,密度大于空气,不易溶于水,有三态变化。

(二)氧气的检验

[演示]实验2—2

[现象]带火星的火柴梗复燃

[结论]氧气能使带火星的火柴梗复燃

[提问]如何检验是否为氧气?

[回答]把带火星的木条伸入集气瓶,如复燃则为氧气。

(三)氧气的化学性质

1.能与硫反应生成二氧化硫。

[演示]实验2—3

[现象]在空气中:(1)淡蓝色火焰,(2)放热,(3)有刺激性气味;

在氧气中:(1)蓝紫色火焰、火焰更明亮,(2)放热,(3)有刺激性气味。

[结论]硫在氧气中燃烧比在空气中更剧烈。

[分析]硫燃烧生成的这种有剌激性气味的气体叫二氧化硫(化学式为SO2),是酸雨的主要成分之一。这个反应可用下式表示:硫+氧气点燃(――→)二氧化硫

2.能与木炭反应生成二氧化碳。

[实验]木炭分别在空气和氧气中燃烧

[现象]在空气中:(1)发出红光,燃烧不剧烈,(2)放热,(3)生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体;

在氧气中:(1)发出白光、剧烈燃烧,(2)放热,(3)生成一种能使澄清石灰水变浑浊的气体。

[结论]木炭在氧气中燃烧比在空气中更剧烈,火焰更明亮。这个反应可用下式表示:碳+氧气点燃(――→)二氧化碳

3.能与铁反应生成四氧化三铁。

[演示]实验2—4

[现象]铁在空气中红热,不能燃烧;在氧气中剧烈燃烧,火星四射,生成黑色的四氧化三铁。

[结论]铁在空气中不易燃烧,在氧气中能燃烧。这个反应可用下式表示:铁+氧气点燃(――→)四氧化三铁

[讨论](1)实验前为什么先加入少量的水?

(2)火柴梗起什么作用?

(3)为什么待火柴燃尽时,才将铁丝伸入氧气中?

[回答](1)防止集气瓶爆裂。(2)引燃。(3)以免火柴梗燃烧消耗氧气。

[总结](1)可燃物在氧气中燃烧比在空气中剧烈。

(2)某些在空气中不能燃烧的物质,在氧气中能燃烧。说明氧气的化学性质较活泼。

(3)物质在空气中燃烧,实际上是与其中的氧气发生反应,由于空气中氧气的含量较少,因此在空气中燃烧不如在氧气中剧烈,即物质燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关。

(四)化学反应

1.化合反应

[提问]实验2-3、木炭与氧气的反应和实验2-4有什么共同特征?

学生在填完课本中的空白表格后,经讨论、分析得出结论:

(1)反应条件都是点燃。

(2)反应物中都有氧气。

(3)都有新物质生成,所以都是化学反应。

(4)反应物都是两种物质,生成物都是另一种物质。

[结论]以上三个反应都是生成了另一种物质。像这种由多种物质生成另一种物质的反应,就叫做化合反应。

[练习]判断下列反应是否为化合反应。

(1)铁+氧气点燃(――→)四氧化三铁

九年级化学第二单元课题1空气是由什么组成的教案(第一课时)

九年级化学第二单元课题1空气是由什么组成的教案(第一课时),空气是由什么组成的,莲山课件.

(2)锌+盐酸―→氯化锌+氢气

(3)氢气+氧气―→水

(4)氢氧化亚铁+氧气+水―→氢氧化铁

[答案](1)(3)(4)为化合反应。

2.氧化反应

[分析]在上述练习中的(1)(3)(4)三个反应还有另一个共同点:即反应物中都有氧气。像这种有氧参加的反应,叫做氧化反应。

[强调]氧化反应是物质跟氧发生的反应,这里的“氧”包括“氧气”,不等同于“氧气”。

[结论]在这些反应中,氧气提供氧,把别的物质氧化,由此可见氧气具有氧化性。

[分析]木炭、硫、铁在氧气中的燃烧都是比较剧烈的氧化反应,但并不是所有的氧化反应都那样剧烈、显而易见。有些氧化反应进行得很慢,甚至不容易被察觉,这样的氧化叫做缓慢氧化。生活中有很多缓慢氧化的例子,如动植物的呼吸、食物的腐败、酒和醋的酿造等都包含物质的缓慢氧化。

[小结]缓慢氧化和燃烧的共同点:都是氧化反应,都放出热量,但缓慢氧化不发光。

3.化合反应和氧化反应的区别和联系。

师:同学们,刚刚我们学习了什么是化合反应和氧化反应,你们知道它们之间的区别和联系吗?

引导学生从两方面分析:

(1)概念;

(2)有无氧气参加。

讨论分析后,完成下表:

 

 

化合反应

氧化反应

反应分类

 

 

的依据

从外部形成来划分一般为A+B+…=E

从是否有氧参加来划分物质与氧发生的反应叫氧化反应

共同处

都属于化学反应

 

相互联系

有氧气参加的化合反应同时也是氧化反应

 

 

 

课题2 氧 气

一、氧气的物理性质

无色、无味的气体;密度比空气略大;不易溶于水

二、氧气的检验

把带火星的火柴梗伸入集气瓶中(操作),火柴梗复燃(现象),证明该气体是氧气(结论)

三、氧气的化学性质

1.硫和氧气

2.木炭和氧气

3.铁丝和氧气

四、化学反应

1.化合反应

2.氧化反应

3.化合反应与氧化反应的区别与联系

 

 

化合反应

氧化反应

反应分类

 

 

的依据

从外部形成来划分一般为A+B+…=E

从是否有氧参加来划分物质与氧发生的反应叫氧化反应

共同处

都属于化学反应

 

相互联系

有氧气参加的化合反应同时也是氧化反应

 

 

 

本课题的实验较多,教师要做好示范,让学生掌握正确的实验操作,形成良好的实验习惯。本课题有丰富的联系实际的内容,教师可利用此点帮助学生理解实验中的一些现象。此外,教师还可以根据班级的具体情况,作适当的讲解或推荐课外阅读资料。

 

 

 

九年级化学第一单元课题3物质的加热和洗涤玻璃仪器教案(第二课时)

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